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一些教师为何总在教育常识上出问题 2014-11-27 14:53:21  发布者:素岚  来源:转自中国教育报  作者:肖纲领

    每当发生关涉师生关系的事件  ,都会成为舆论热点,凸显出人们对和谐师生关系及教师尊重学生基本人格的诉求。

  

教师打骂体罚学生在上周上演了“连续剧” :一是陕西多名小学生因“没考90分”被老师抽耳光,二是沈阳女老师在被曝的29段录音中多次辱骂学生 ,三是北京一名教师殴打学生致其胳膊扭伤 ,四是广州一名小学生或因被老师罚站及学习压力过大,于家中上吊死亡。

 

  中国教育报刊社舆情监测数据显示,以上四起事件中有三起进入事发当日教育热点舆情前十,说明教师对学生的人格侮辱及身体伤害并非孤例 ,且社会舆论关注强烈 。

  从专业伦理和职业道德角度审视,这些涉事教师自然要受到批评 ,甚至因违反了法律规定而受到相应制裁 。但一个更需反思的话题是 ,尊重学生 、不打骂学生原本是教师的教育常识,却为何有这么多教师频频在这方面出问题?

  简单理解 ,教育常识是有关教育的最基本且简单的事实性知识与道理 ,很多都蕴含于人们的潜意识与日常行为中 ,有些则在法律法规中明确规定 。从教师角度来看,教育常识是教师应该遵守的最朴素 、最被大众理解和接受的理念和事实 。

  教育常识具有相对稳定性  。按照雅斯贝尔斯的观点  ,教育的本质是“一个灵魂唤醒另一个灵魂” ,无论精英绅士教育还是大众化教育 ,“唤醒灵魂”都是教师需要遵守的教育常识之一 。其他如仁爱 ,如对学生人格的尊重,如对教育教学基本规律的熟悉等,都是各个时期教师应拥有的教育常识。同时 ,教育常识具有时代发展性。不同时代的教师面临的教育常识应该有所发展 、有所差异 ,以过去的标准要求当前的教师 ,或以当下的标准要求过去的教师  ,都不合理。

  在我国传统观念里 ,“不打不成才”的教育理念极为合理,在旧有的私塾或书院教育中 ,先生打骂体罚学生的案例并不少见。但当前 ,教师与学生在道德人格和法律人格上是平等的,《未成年人保护法》、《教师法》及今年1月出台的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规 ,都明确规定教师应善待学生。从时代性来看 ,尊重学生  ,不辱骂及体罚学生 ,早已应是当下教师的教育常识 。

  即使从舆论的热度来看 ,教师也必须尊重学生。每当发生关涉师生关系 、尤其是教师虐待学生的事件 ,都会成为舆论热点 ,反映出公众对此类事件的敏感和反感 ,更凸显出人们对和谐师生关系及教师尊重学生基本人格的诉求,也从侧面呼唤着教师不打骂体罚学生的教育常识 。

  可上述案例中的教师无一不是缺乏教育常识的表现。按理说被称为“园丁”、“蜡烛”、“人类灵魂的工程师”的教师,不会做虐待学生的事 ,可在实际教育教学工作中  ,一些教师偏离了初衷  ,为了工作 、晋升及现实的利益,将教育的常识抛诸脑后,把学生当成谋利的工具 ,肆意辱骂及惩罚学生 ,造成虐童事件频发,屡禁不止 。可以说,没有教育常识,让一些教师成为教育者队伍中的毒瘤,既伤害了年幼的学生 ,也破坏了教师在人们心中有知识、高素养的良好形象 。

只有拥有教育常识  ,教师才能具备较高的专业伦理及道德素养  ,让自己的行为不犯常识性错误  。当教育改革逐渐进入深水区、公众对教育的诉求日益高涨之时 ,各级教师在追求专业发展及教学质量提升之前,不能忘了教育常识这一原点 ,更不能在教育常识上出问题 ,而要以时代要求及舆论导向塑造自己 ,做尊重学生的好教师 。

 

(肖纲领 作者系上海理工大学管理学院硕士生)

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