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读书和写作是我最大的快乐——小作家高立强 2014-03-14 15:46:45  发布者:南枫  来源:本站

高力强-小作家

【个人简介】

高立强,男  , 13岁,北京十二中分校初一学生 。是一个酷爱上书山 ,更喜下诗海的少年 ,从小喜欢文学创作 ,他的散文 、诗歌、小说 、童话曾发表在《中国中学生报》10多篇 。并且在文学作品征文大奖赛中和省 、市级作文大赛以及全国“春蕾杯”作文大赛中 ,多次获一  、二  、三等奖 。 

【成长之路】

一个思想正在飞翔的孩子

□周拥军(世界汉诗协会会长)

  读高立强同学的文字 ,可以感受到他用心写作的虔诚。用心书写这个斑斓的世界,正是他这个年龄时段所特有的一种萌动和欲望,谈不上什么莫名惊诧 。但对高立强而言,让人感动的却是他正在飞翔的思想。

  且看高立强同学是如何让自己的思想飞翔的——

  在《我美丽——因为我坚强自信》中 ,他成了一颗小草 ,在“多雨阴凉的空气里浑身哆嗦”感到害怕,这时柳阿姨用那茂密的枝叶遮住,使他精神振奋 ,他仿佛听到柳阿姨的鼓励:“将来你一定能长出像我一样的枝叶保护自己 ,记住坚强。”这种思想的飞翔  ,把一个孩子渴望长大,渴望自立的心境表露无疑,既贴切 ,又富有感染力。

  而在《爱牡丹之说》中  ,高立强同学的想象力就让人匪夷所思了。实难想象一个十二岁的孩子竟能写下这样的文字:“牡丹虽名花 ,却百不遇伯乐 ,故世间俗子欲与牡丹攀高。名人隐者也因而放丹而迎莲 、菊 。吾虽爱莲之香 ,菊之德 ,但更爱丹之贵  。好求者以之为学;贪财者以之为钱;霸势者以之为权。故虽花同亦人不同 ,其果自亦不同。”直抒胸臆  ,毫不拘泥 。先谈牡丹与菊莲之别,继而谈人喜好之别  ,最后发出“虽花同亦人不同,其果自亦不同。”的感叹 ,可谓奇思妙想  ,又不乏真知灼见  。

  高立强同学还写武侠和神话的短篇小说,对于一个孩子而言,没有奇特的想象力是无法做到的 。他在他神奇思想中感悟和认知这个世界——不用说在《风云王国》中,“七彩神珠”之威力无比  ,“碧云剑法”之惊天动地 ,更不用说在《三国新编》中 ,重演“三国” ,娓娓道来  ,波澜壮阔 。洋洋大观 ,数万言之上 ,一气呵成 ,叹为观止。

高立强的语文老师胡鸿琳是这样评述他的 :“想象神奇 ,思维透辟 ,不拘一格,是他的才气。他不拘泥于惯性的思考 ,而能自由驱遣着摇曳多姿的文字去展现他独特的人生感悟。”可见 ,也是看中了他的丰富的想象力,才做出如此热情洋溢的肯定。

高立强  ,一个思想正在飞翔的孩子 。

    

□乐山 (世界汉诗协会会员)

 

京城少年高立强 ,

聪明过人当赞扬;

自幼酷爱学与思,

读书过目多不忘;

一件小事问究竟 ,

好奇好写笔耕忙;

获奖作文有数篇 ,

堪信来日更辉煌。

 

少年心事当拿云

胡鸿琳(北京十二中分校语文教师

  “一个用文字和梦想对话的少年,一个用自信与激情抒写青春的少年!”每次看到高立强的作品 ,我都情不自禁地如此赞叹 。

第一次“认识”他  ,是在开学初的第一篇随笔上,那时,他刚刚进入初中,脸上还满是稚气。但是  ,他的自我介绍和一首题为《中华历史画卷》的长诗深深地震撼了我 ,我知道  ,在众多或中规中矩 、或矫揉造作  、或贫乏浅薄的作文中 ,我发现了一朵奇葩。为了更多地了解他 ,我努力走进他的世界。

我长高了 ,因为我脚下垫着书

     和其他考进市重点中学数学实验班的学生不同的是 ,高立强有很深厚的阅读积累,他涉猎广泛 ,尤其喜欢阅读文学类、史学类书籍。于是 ,跟随妈妈“书海淘金” ,回到家后“坐拥书城” ,便成了他的乐事 。开卷徜徉,掩卷疾书,是书籍使他“下笔如有神”,是书籍使他敢于谈古论今,或点评《道德经》 ,或畅论工业革命,或与孔明谈天说地 ,或为稼轩扼腕长叹 ,他的作品达到了一般同龄孩子所不能企及的厚度与广度。

我美丽,因为我坚强自信

    “自立自强”  ,这是父母对他的美好祝愿 。他的身上 ,闪耀着自信的光芒,这一点尤显可贵。这种坚强与自信使他敢于“指点江山 ,激扬文字”,坚持着自己的梦想  ,执着地走在文学之路上。

历练后的飞翔

  经过长久的试翼,这支雏鹰终于振翮飞翔了。初一的这一年 ,他很勤奋,尝试了各种写作,有历史长诗  、有故事新编 、有白话长篇  、有文言短论 、有散文诗 、有课本剧……他沉醉在其中  ,常常是思如泉涌 。为了有更多的突破,进入创作上的更高阶段  ,他努力地思考和探索  ,在阅读中提高自己 ,在反思中发展自己 ,并且很好地处理了学科学习与文学创作的关系,终于冲破了云翳 ,开始不断地在文学刊物和网站上发表作品  ,驱遣字句的功力也日渐增长了 ,更重要的是他的创作呈现出了多姿多彩的风格  ,想象大胆而神奇。这种不拘一格的想象使他的作品充满了魅力 。

  他的作品,让你思考深邃 ,让你激情澎湃 ,让你耳目一新。走进他的文学世界 ,你会听到他展开想象的翅膀凌空飞翔的声音。他用他的生花妙笔为我们勾勒了一个神奇的文学世界 ,这一切使我对这个刚刚进入中学的少年充满了期待。

 

【写作自白】

读书和写作是我最大的快乐

 

很小很小的时候,我就对文字产生了一种浓厚的兴趣。从喜欢趴在床上识字块 ,到捧着图书出神地观看,文学便不知不觉地灌输在我的心中 。

我是一个活泼好动,爱好广泛的男孩,琴棋书画 、文体活动无所不爱 。尽管我上小学时就有“棋王”之称,绘画作品也被编入《北京市创建文明卫生城》画展书中 ,在全国性数学竞赛中也多次获奖 ,然而读书和写作才是我的最爱 。我常常手捧图书 ,如饥似渴地读着那扣人心弦的文字 ,吮吸着知识的琼浆 ,忘了时间,忘了吃饭,忘了睡觉 ,独自神游在字里行间  。读到兴致时 ,或击掌而笑,或扼腕而泣 ,与书中的主人公同悲同喜,同愁同乐。

我的涉猎非常广泛,既喜欢读中外名著 、人物传记,更喜欢大量地阅读历史书籍。像史记 、左传 、资治通鉴、二十五史 、二战画史等书籍  ,我都读过多遍 。书中所描写的波澜壮阔 ,跌宕起伏的历史画面 ,总能使我心潮澎湃 ,感慨万千,产生不尽的遐想 ,一种强烈的愿望驱使着我要把自己的感受写出来 ,于是笔尖触动,文思泉涌,写了不少文章 ,并多次在区、市级和全国“春蕾杯”作文大赛中获奖。但由于小升初的缘故,我所钟爱的写作始终得不到尽情的发挥。为了上一个好初中,我不得不将看书 、写作的爱好暂时放下,把大量的时间用在数学上 。

众所周知 ,数学竞赛的高奖项是进入重点中学的“敲门砖”  。功夫不负有心人 ,我终于如愿以偿地考入了北京市市重点中学的数学实验班  ,兴奋的心情难以言表 ,因为我又可以放松一下,重新回到书的海洋里尽情地畅游一番了 。此时我被压抑已久的创作灵感也像火山爆发一样 ,一发不可收拾  。就在告别小学生活,即将跨入中学的那个暑假里 ,我先是一口气写完了洋洋洒洒万言以上的短篇小说《三国新编》 ,接着又创作出了长诗《中华历史画卷》和神话武侠短篇小说《风云王国》等多部作品 。我是一个特别爱幻想的少年 ,我的心常常像插上了想象的翅膀,飞上蓝天 ,越过海洋 ,在那无边无际、神秘莫测的天空中翱翔 ,不时产生出一个又一个奇妙的想法  ,我将这些奇妙的幻想与现实相结合,又创作出一篇又一篇美妙动人的作品,给人以启迪,让人深思。这个时候我才真正感受到了文学的魅力和写作的愉悦 。

俗话说 ,千里马只有遇到伯乐才能尽展其才 。我很幸运,从小学到中学我都得到了语文老师的偏爱 。在我的语文老师的精心指导和培养下,可以说初一这一年,是我写作大爆发 、大丰收的一年。随着年龄的增长 ,我对人生的感悟也从简单幼稚开始逐渐走向成熟  。尽管我对社会的认识和理解还很有限 ,对成人的世界还不甚明了  ,但也有着自己的感受和看法,忍不住便一吐为快 。无论是历史人物还是工业革命,无论是教育体制还是身边小事 ,我都要直言不讳 ,大胆地写出来 ,发表自己的看法。也许这些看法还很肤浅,还很片面,但我能用文字表达出自己的心声和对人生的感悟,还是很快乐的  。

其实写作并不是什么难事  ,只是看你是否能够做到以下几点:

一 、要想写好文章,首先要热爱文学 ,对文学产生兴趣 。俗话说:兴趣是最好的老师 。而兴趣则是从小培养出来的 。兴趣 ,顾名思义 ,就是爱好文学 ,就是对创作有一种强烈的渴望 。让自己走进文学的世界,让文学充满自己的生活 ,让文学变成一种乐趣灌输在自己的全身 ,这样你才能去享受文学 ,去创作文学 ,使自己的梦想展翅飞翔。

  二 、多读书,读好书 。有了兴趣只是成功的一半 ,然而剩下的一半是什么呢 ?这就是知识  。而知识又是从哪里来的呢?答案很简单 ,这就是书。是的 ,书蕴含着大千世界、宇宙万物中各种各样的知识,它是人类智慧的结晶  。它能开阔人们的视野 ,启迪人们的思想,增长人们的智慧 ,陶冶人们的情操 。写作更是离不开书 ,只有知识丰富了才能创作出好作品 ,才能使自己不断进步 。书也是创作的题材,只要多读书 ,读好书,就能言之有物,写出好文章。

  三 、善于留心观察周围的事物,积累自己的生活常识 ,使自己的写作素材不断增多,文章便不会空洞,不会缺少真实感 ,写文章才会信手拈来   ,不会为没有写作素材而为难。

  四 、要想写好文章 ,丰富的想象力也是非常重要的因素。如果没有丰富的想象力  ,写出的文章就会缺少灵气 ,落入俗套 。然而有了丰富奇特的想象力往往能够写出让人意想不到的好文章  ,使人在神奇的想象中感悟世界,认知真理。想象奇特又不缺乏真实感;素材丰富又不缺乏创造力;想别人不敢想的  ,说别人不敢说的;让文章情节既在情理之中 ,又出乎意料之外 ,这样便能写出成功的文章。

总之  ,只要对文学有兴趣 ,多读书,读好书  ,善于观察和思考,充分发挥自己丰富奇特的想象力和创造力 ,用心去感悟  ,用情去体验 ,就一定会挥洒自如地写出漂亮的文章。

读书和写作是我最大的快乐。

 

【代表作选】 

 

老师眼里的“差生”

 

今天是星期五 ,一个风和日丽  ,晴空万里的好天气。这样的天气对于在孤岛上的鲁滨逊来说是个可喜可贺的日子 ,但对在校园里的学生来说 ,却是一个悲欢离合的日子。在校园的一个角落 ,我听见两个学生正在那里谈论 。

“哼 ,学校越来越过分了 ,把我们都不放在眼里  ,天天就围着那些‘好学生’转,不过他们要稍有偏差,也会落入差生的行列  。”小A愤愤地说。

“哎 ,想当年 ,我可是全校第一 ,只因这次考试没发挥好 ,得了个倒数第三 ,老师便认为我成绩起伏不定,是一个学习不好的学生,于是我就成了差生 。”小B痛苦的说 。

“是啊,老师往往就用一次考试 ,一次成绩来衡量一个学生 ,听说这次考试成绩差的还要分班 ,学校这手可真够阴的 。”小A愤愤不平的说 ,“本来我是班级的中等生,结果这次没考好  ,被老师批了一顿 ,还要被分走 ,听说每班的后五名都要分走 。” 

“唉  ,这次考试本来就是带病去考,没有准备好 ,结果发挥失常 ,没想到学校竟如此狠心 ,况且就是差生也不应分走啊。”小B痛苦的说,“走 ,我们找老师理论去 。”

A说 :“你以为老师会听你的吗?就算你说的再有道理。在老师眼里也只有好学生,也只会对你说‘你是个差生 ,净拉我们班的后腿 ,一点自知之明都没有,还自以为是……”

我听了他们的对话不禁联想翩翩 ,思绪万千。是啊,在老师眼里 ,差生永远都不能变成好学生,而好学生一不小心就变成了差生 。听见他们说要分班 ,对我来说是个疑惑,为什么要分班呢 ?我真为他们打抱不平 。

可以想象,一个班就是一个整体,我们就好比是一个人  ,要有胳膊,有血有肉 。老师就好比是大脑带领我们前进;班干部就好比是心脏给予班级动力;好学生就好比是右手 ,书写班级的成绩;而那些“差生”就好比是左手,因为不像右手那么灵活,看似用处不大 ,便被忽视 。然而一个班级就是一个不可分割的整体,就好比一个人,觉得左手用处不大,就将左手砍掉,可能吗?左手看似用处不大,其实左手与右手共用 ,作用会更大!如今分班便与断臂一样 ,看似无事 ,觉得会变得更好 ,实际上必定会影响整个年级!

学校以为差生就应分到差班,否则会影响好的同学,可学校有没有想过环境造就人 ?差生明明可以努力奋起,可因为学校的这个举动就有可能毁了孩子的一生 。当一个差生走进差班时 ,他将会失去学习的自信心,变得更差 。 ,学校以为这样便可以让好学生学的更好,其实不然 ,好学生在没有差生的环境里便会更加激烈的比拼,最后又会剩下一些比不过的学生 ,他们又成了班级的差生 ,他们因为自己比不过好学生 ,就变得自卑 ,自弃,最后也会失去自信心和差生一样,如此恶性循环  ,久而久之 ,老师以为会好的班也会变得差生云集,他们最终也会和分走的差生一样痛苦、绝望,一步步地落后 ,最终永逝 。

其实,他们并不是差,只是在差生被分走后才感到差,这也就是说 ,如果差生没被分走他们还会是好学生 ,学习的自信心就不会消失 。

如果不分班,大家都在一个好的学习氛围里 ,差生在好的环境中会积极地追赶 ,中等生不会因比不过好学生而自卑  ,好学生也不会为保住不被分班而把身体累垮 ,这样大家岂不在共同提高吗 ?

有史为证:

三国时期 ,东吴的大将吕蒙在年少时整天忙于军务,读书的时间很少 ,但经过孙权的劝学 ,终于努力读书  ,在用兵打仗和做人的道理上都有了新的突破 ,终于一飞冲天,一鸣惊人,成为了东吴的重要将领。鲁肃曾有评价 :“卿今者才略 ,非复吴下阿蒙。”这不是吕蒙自己的功劳 ,而是他遇到了伯乐啊!

还有个很好的例子  ,这就是方仲永,他从小便是惊世奇才 ,五岁便能成诗,七岁便能成文,有着过人的天赋,但最终因没有好父母 ,不让他学习  ,将其一身才华空空荒废 ,终不成大器 ,变为平庸的人 。

如今那些没考好的学生不正像没有读书的吕蒙 、仲永吗 ?头脑个个都聪明的很 ,但没有遇上像孙权一样的伯乐 ,只是碰上像仲永之父那样的老师 ,空赋奇才 ,又有什么用呢  ?

近代也有很多同样的例子;

例如伟大的发明家爱迪生获得专利的发明就有1300多项 ,成为世界上的科学发明之父  。

然而他在上小学时经常爱问老师一些奇怪的问题 。有一次爱迪生问老师 :“1+1为什么等于2呢?”老师一愣 ,回答不出来 ,便骂了爱迪生一顿  ,最后还说:“……不要在这里捣乱  ,不然就滚回家去。”老师如此出口伤人 ,使爱迪生学习的自信心和兴趣全都没了 ,最终成绩考了个倒数第一。

辍学后,他在妈妈的鼓励下,一边卖报 ,一边自学,一边做自己喜欢的各种科学试验 ,最终成为了世界上最伟大的发明家。当初若不是妈妈的鼓励 ,也许这个天才的学生就会被老师的一句话毁了一生 ,我们人类也不会那么早就享受到电灯带来的光明 ,留声机带来的欢乐…… 。

还有个例子 ,就是伟大的科学家牛顿 ,他小时候特别爱搞发明  ,经常用放学的时间搞一些创造,于是学业便有些耽误 。一天算术课上老师问牛顿 :“4+5等于几  ?”牛顿一愣答道:“9”老师这时不但没表扬他,还反问道  :“真的是9吗?”牛顿一惊,忙改口道 :“8” 。老师大骂 :“你这个笨蛋!”说完便拿教鞭去打他  ,并将他开除了  。

牛顿也是一个自强的人,辍学回家后,他边务农,边发奋读书。他妈妈见他如此勤奋好学 ,坚信他将来必定成才,便借钱送他去剑桥大学读书,使他终于成为了一个伟大的物理学家和数学家  ,震惊了那位数学老师。

现在国家已经不许体罚学生了,当然不会出现鞭打牛顿那样的事情 ,但老师还经常出口伤人 ,伤害学生的自信心和自尊心 ,让本来很好的学生变成自卑 、自弃的差等生,现在不正是如此么 ?那些没考好的学生不正像牛顿,爱迪生一样被老师抛弃了吗 ?他们并不是笨 ,只是没遇到像牛顿和爱迪生母亲们那样的伯乐而已  。设想 ,倘若牛顿和爱迪生是今天的中学生,坐在教室中 ,因一道题算错 ,我们的老师们还会骂他们不成才吗?说不定今天被老师斥之为不成才的学生中就有“牛顿”和“爱迪生” 。

差生其实并不一定就是差生,也许因为一次考试的失误 ,一次作业的忘带,一道题的不会 ,便被老师当作差生去看待 ,于是一些并不差的学生便被老师戴上了差生的帽子。老师不能赏识差生也就算了,但也不要出口伤害学生的自尊心而使其失去自信心呀!也许就因为老师不经意间的一句话就扼杀了一个“牛顿” ,一个“爱迪生” ,就断送了一个孩子的一生。

最后送给‘差生’和老师们一句话;

有智者,事不一定成,

但有志者,事竟成  。

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